TEME
Forumul orei de limba si literatura romana
Nu sunteti logat.
Lista Forumurilor Pe Tematici
Nou pe simpatie:
Andreea_K
Femeie
25 ani
Caras Severin
cauta Barbat
30 - 49 ani
TEMEReguliInregistrareLoginPoze
TEME / BACALAUREAT 2008 / Proba scrisă de limba şi literatura română − Proba A Pagini: 1  
#1
Nedelcu
Administrator
Din: Craiova
Postari: 738
Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului
Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar
EXAMENUL DE BACALAUREAT − 2008
Proba scrisă de limba şi literatura română − Proba A
♦ Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.
♦ Timpul efectiv de lucru este de trei ore.
SUBIECTUL I (30 de puncte) − Varianta 088
Scrie, pe foaia de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerinţe, cu privire la textul
de mai jos:
De ce să auzim şi de ce să avem urechi pentru auz?
Atât de păcătoşi să fim noi încât să fim nevoiţi
să avem
speranţe, pentru frumuseţe
şi pentru duioşie, ochi
şi pentru alergare, picioare?
Atât de nefericiţi să fim noi
încât să trebuiască să ne iubim.
Atât de nestabili să fim noi,
încât să trebuiască să ne prelungim
prin naştere
tristeţea noastră urâtă
şi dragostea noastră înfrigurată?
(Nichita Stănescu, Nedreptate)
1. Scrie două expresii/ locuţiuni care conţin cuvântul ureche. 2 puncte
2. Motivează folosirea virgulei în versurile „Şi pentru duioşie, ochi/
Şi pentru alergare, picioare?”. 2 puncte
3. Transcrie doi termeni din câmpul semantic al sentimentelor. 2 puncte
4. Precizează măsura primului vers al poeziei. 4 puncte
5. Comentează semnificaţia uneia dintre interogaţiile din poezie. 4 puncte
6. Prezintă antiteza pe baza căreia este structurat textul poetic dat. 4 puncte
7. Motivează, prin evidenţierea a două caracteristici prezente în text, încadrarea poeziei
în lirismul subiectiv. 4 puncte
8. Comentează, în 6 - 10 rânduri, versurile 7 - 13, prin evidenţierea relaţiei
dintre ideea poetică şi mijloacele artistice. 4 puncte
9. Prezintă semnificaţia titlului, în relaţie cu textul dat. 4 puncte
Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului
Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar
EXAMENUL DE BACALAUREAT − 2008
Proba scrisă de limba şi literatura română − Proba A
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte) − Varianta 095
Scrie un text de tip argumentativ, de 15 – 20 de rânduri, despre timp, pornind de la ideea exprimată
în următoarea afirmaţie: „Timpul se schimbă. Trebuie să ne schimbăm şi noi cu dânsul”. (E. Lovinescu,
Opere)
Atenţie! În elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie:
- să respecţi construcţia discursului de tip argumentativ: structurarea ideilor în scris, utilizarea
mijloacelor lingvistice adecvate exprimării unei aprecieri; 6 puncte
- să ai conţinutul şi structura adecvate argumentării: formularea ipotezei/ a propriei opinii faţă de
ideea exprimată în afirmaţia dată, enunţarea şi dezvoltarea corespunzătoare a două argumente
adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente; 18 puncte
- să respecţi normele limbii literare (registrul stilistic adecvat, normele de exprimare, de ortografie şi
de punctuaţie). 6 puncte
Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului
Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar
EXAMENUL DE BACALAUREAT − 2008
Proba scrisă de limba şi literatura română − Proba A
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte) − Varianta 001
Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre particularităţile basmului cult, prin referire la o operă literară
studiată. În elaborarea eseului, vei avea în vedere următoarele repere:
- precizarea a două caracteristici ale speciei literare basm, existente în opera literară studiată;
- prezentarea, prin referire la basmul cult studiat, a patru elemente de construcţie a subiectului şi/ sau
ale compoziţiei (de exemplu: acţiune, secvenţă narativă, conflict, relaţii temporale şi spaţiale,
construcţia personajelor, incipit, final, perspectivă narativă, tehnici narative etc.);
- evidenţierea relaţiilor dintre două personaje reprezentative pentru basmul cult ales;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul în care se reflectă o idee sau tema în
basmul cult pentru care ai optat.
Notă! Ordinea integrării reperelor în cuprinsul lucrării este la alegere.
Pentru conţinutul eseului vei primi 16 puncte (câte 4 puncte pentru fiecare cerinţă/ reper); pentru
redactarea eseului vei primi 14 puncte (organizarea ideilor în scris – 3 puncte; utilizarea limbii literare
– 3 puncte; abilităţi de analiză şi de argumentare – 3 puncte; ortografia – 2 puncte; punctuaţia – 2
puncte; aşezarea în pagină, lizibilitatea – 1 punct).
În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum 2 pagini.


_______________________________________
MEDITATII ONLINE LA LIMBA ROMANA
_______________________________________

BLOGUL PROFESORULUI DE LIMBA ROMANA

 
   
#2
Nedelcu
Administrator
Din: Craiova
Postari: 738
Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului
Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar
Proba scrisă de limba şi literatura română
1
Examenul de bacalaureat - 2008
Proba A
Proba scrisă de limba şi literatura română
BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE
• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem.
• Se vor puncta orice formulări şi modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor, în
acord cu ideile precizate în barem.
• Se acordă 10 puncte din oficiu.
SUBIECTUL I nr[ 088 ] (30 puncte)
1. Expresii/ locuţiuni care conţin cuvântul ureche, de exemplu (conform DEX, 1998, p.1139): A fi numai
urechi sau a-şi deschide urechile (în patru) = a asculta foarte atent. A-i ajunge cuiva la ureche sau a
ajunge la urechea cuiva = (despre afirmaţii, zvonuri, ştiri) a deveni cunoscut, ştiut de cineva. A-i trece
cuiva (ceva) pe la ureche = a auzi un lucru numai în treacăt, neprecis etc. (Nu este obligatorie precizarea
sensului/ sensurilor expresiei/ locuţiunii exemplificate.) (1 p. + 1 p.) 2 puncte
2. Motivarea folosirii virgulei în versurile citate, de exemplu: oricare dintre cele două virgule, semn de punctuaţie,
apare în locul unui verb predicativ (să avem), omis prin elipsă/ funcţie gramaticală; virgula serveşte la
redarea grafică a rostirii/ recitării şi a intonaţiei etc. (Motivarea corectă şi nuanţatǎ a folosirii virgulei/
virgulelor în versurile citate; respectarea normelor de exprimare, de ortografie şi de punctuaţie: 2 p.;
încercarea de motivare a folosirii virgulei/ virgulelor; unele abateri de la normele de exprimare corectǎ, de
ortografie şi/ sau de punctuaţie: 1 p.) 2 puncte
3. Termeni din câmpul semantic al sentimentelor, de exemplu: „duioşie”, „tristeţea”, „dragostea” etc.
(1 p. + 1 p.) 2 puncte
4. Precizarea măsurii primului vers al poeziei: 18 silabe. 4 puncte
5. Comentarea semnificaţiei uneia dintre interogaţiile din poezie, de exemplu: Interogaţia ,,De ce să auzim şi
de ce să avem urechi pentru auz?” poate juca rolul unei teze a discursului liric, sugerându-se contestarea
normalului, dată fiind trăirea intensă a sentimentului iubirii/ unicitatea dragostei devine cauza punerii sub
semnul întrebării a firescului trăirii celorlalţi etc.; utilizarea unor termeni ai limbajului comun, aparţinând
câmpului semantic al auzului, cărora li se conferă nuanţe semantice expresive (auzul, drept cale de
receptare a lumii, devine o piedică pentru relaţia cuplului) etc.; paralelismul sintactic, sinceritatea şi
profunzimea confesiunii etc. (Comentarea nuanţată, personalizată, a semnificaţiei unei interogaţii a
textului poetic; respectarea normelor de exprimare, de ortografie şi de punctuaţie: 4 p.; comentarea
parţială a semnificaţiei unei interogaţii a textului poetic; respectarea normelor de exprimare, de ortografie
şi de punctuaţie: 3 p.; încercarea de comentare, fără precizarea semnificaţiei acesteia; unele abateri de la
normele de exprimare corectǎ, de ortografie şi/ sau de punctuaţie: 2 p.; identificarea interogaţiei, fără
comentare: 1 p.) 4 puncte
6. Prezentarea antitezei pe baza căreia este structurat textul poetic dat, de exemplu: Antiteza pe baza
căreia este structurat textul poetic presupune relaţia noi – ceilalţi, care poate fi privită sau la nivel
conceptual (noi, oamenii/ fiinţele vorbitoare, capabile de trăiri/ de sentimente – celelalte fiinţe; condiţia
umană, contradictorie: urât-frumos, efemer-etern, decăzut–înnobilat etc.), sau la nivelul trăirilor
individuale/ ale cuplului (impresia de unicitate a dragostei, prin raportare la banal şi efemer etc.).
(Prezentarea nuanţată, personalizată, a unei antiteze identificate în textul poetic modern, în baza
posibilităţii perspectivelor multiple de interpretare a acestuia; respectarea normelor de exprimare, de
ortografie şi de punctuaţie: 4 p.; prezentarea parţial corectă/ completă a unei antiteze identificate în textul
poetic modern, în baza posibilităţii perspectivelor multiple de interpretare a acestuia; respectarea
normelor de exprimare, de ortografie şi de punctuaţie: 3 p.; încercarea de prezentare a unei antiteze
identificate, improvizaţii; unele abateri de la normele de exprimare corectǎ, de ortografie şi/ sau de
punctuaţie: 2 p.; identificarea unei antiteze, fără prezentarea acesteia: 1 p.) 4 puncte
7. Motivarea, prin evidenţierea a două caracteristici prezente în text, a încadrării poeziei în lirismul
subiectiv, de exemplu: prezenţa mărcilor lexico-gramaticale ale subiectivităţii (verbe, pronume şi
adjective pronominale la persoana I plural: „să auzim”, „noi”, „noastră”...), interogaţia retorică, drept
modalitate de comunicare a trăirilor/ caracterul de monolog (auto)adresat etc. (Motivarea nuanţată a
încadrării poeziei în lirismul subiectiv, prin evidenţierea a două caracteristici; respectarea normelor de
exprimare, de ortografie şi/ sau de punctuaţie: 4 p.; motivarea încadrării poeziei în lirismul subiectiv, prin
evidenţierea a două caracteristici; abateri minore de la normele de exprimare, de ortografie şi/ sau de
punctuaţie: 3 p.; motivarea nuanţată a încadrării poeziei în lirismul subiectiv, prin evidenţierea unei
Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului
Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar
Proba scrisă de limba şi literatura română
2
caracteristici; respectarea normelor de exprimare, de ortografie şi/ sau de punctuaţie: 2 p.; evidenţierea
unei caracteristici; abateri de la normele de exprimare, de ortografie şi/ sau de punctuaţie: 1 p.) 4 puncte
8. Comentarea versurilor 7 - 13, prin evidenţierea relaţiei dintre ideea poetică şi mijloacele artistice, de
exemplu: versurile dezvoltă, în viziune subiectivă, antiteza de tipul noi – ceilalţi, fără a fixa o concluzie
explicită a discursului liric/ a monologului (auto)adresat; paralelism sintactic, interogaţie retorică, epitet,
enumeraţie, inversiune etc.; superlativul absolut expresiv, termeni ai limbajului comun etc. (Comentarea
nuanţată, personalizată, a versurilor, prin sublinierea relaţiei dintre fondul de idei şi mijloacele artistice;
respectarea normelor de exprimare, de ortografie şi de punctuaţie: 4 p.; comentarea sumară a versurilor,
prin sublinierea relaţiei dintre fondul de idei şi mijloacele artistice; respectarea normelor de exprimare, de
ortografie şi de punctuaţie: 3 p.; comentarea versurilor doar prin prezentarea selectivă a mijloacelor
artistice sau a fondului de idei, fără sublinierea relaţiei dintre ele; abateri minore de la normele de
exprimare, de ortografie şi/ sau de punctuaţie: 2 p.; încercarea de comentare, fără sublinierea relaţiei;
unele abateri de la normele de exprimare, de ortografie şi/ sau de punctuaţie: 1 p.) 4 puncte
9. Semnificaţia titlului, în relaţie cu textul dat, de exemplu: Titlul, format dintr-un substantiv derivat negativ,
concentrează viziunea poetică asupra temei/ subliniază antiteza pe baza căreia este structurat textul
poetic/ exprimă atitudinea lirică etc. (Prezentarea corectă, nuanţată, a semnificaţiei titlului, în relaţie cu
textul dat: 4 p.; prezentarea corectă, dar schematizată, a semnificaţiei titlului, în relaţie cu textul dat: 3 p.;
prezentarea parţial corectă a semnificaţiei titlului, fără relevarea unei relaţii pertinente cu textul dat: 2 p.;
încercarea de prezentare a semnificaţiei titlului: 1 p.) 4 puncte
SUBIECTUL al II-lea nr[ 095 ] ( 30 puncte)
Se vor puncta următoarele elemente:
1. Construcţia discursului de tip argumentativ. (Structurarea ideilor în scris: text clar organizat, coerent, cu
echilibru între cele trei componente – ipoteza, enunţarea şi susţinerea argumentelor, concluzia: 3 p./
1 p.; utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate exprimării unei aprecieri – de exemplu, verbe de opinie: a
crede, a considera, a presupune etc.; adverbe/ locuţiuni adverbiale de mod folosite ca indici ai
subiectivităţii evaluative: probabil, posibil, desigur, fără îndoială, cu siguranţă etc.; conjuncţii/ locuţiuni
conjuncţionale cu rol argumentativ, utilizate pentru exprimarea raporturilor de tip cauzal, consecutiv,
final, concluziv etc.: deoarece, din cauză că, încât, ca să, aşadar etc.; conectori argumentativi: în primul
rând, în plus, de fapt, oricum, în ceea ce priveşte, prin urmare, în realitate etc.: 3 p./ 1 p.) 6 puncte
2. Conţinutul şi structura argumentării. (Formularea clară a ipotezei/ a propriei opinii: 3 p./ 1 p.; enunţarea a cel
puţin două argumente [pro şi/ sau contra] viabile, pertinente, adecvate ipotezei: 3 p./ 1 p. + 3 p./ 1 p.;
dezvoltarea lor convingătoare, prin exemplificări sau prin explicaţii clare: 3 p./ 1 p. + 3 p./ 1 p.; formularea
unei concluzii adecvate: 3 p./ 1 p.) 18 puncte
3. Corectitudinea limbii utilizate, aşezare în pagină, lizibilitate. (Registrul stilistic adecvat cerinţei,
claritatea: 2 p./ 1 p.; sublinierea ideilor prin intermediul paragrafelor, lizibilitatea: 1 p.; corectitudinea
exprimării: 2 p./ 1 p. pentru una-două greşeli de lexic sau de morfosintaxă/ 0 p. pentru trei sau mai
multe greşeli; ortografia şi punctuaţia: 1 p./ 0 p. pentru două sau mai multe greşeli.) 6 puncte
(Punctajul pentru redactare se acordă numai dacă răspunsul respectă limita minimă de spaţiu precizată.)
SUBIECTUL al III-lea nr[ 001 ] ( 30 puncte)
A. Conţinut – 16 puncte
1. Precizarea a două caracteristici ale speciei literare basm, existente în opera literară studiată, de
exemplu: stereotipia, erou-răufăcători-donatori/ furnizori-ajutoare, formule iniţiale/ mediane/ finale,
fabulosul/ supranaturalul, triumful binelui asupra răului etc. (2 p. + 2 p.) 4 puncte
2. Prezentarea, prin referire la basmul cult studiat, a patru elemente de construcţie a subiectului şi/ sau
ale compoziţiei (de exemplu: acţiune, secvenţă narativă, conflict, relaţii temporale şi spaţiale,
construcţia personajelor, incipit, final, perspectivă narativă, tehnici narative etc.):
- prezentarea argumentată a patru elemente de construcţie a subiectului şi/ sau ale compoziţiei – 4 p.;
- prezentarea argumentată a trei elemente de construcţie a subiectului şi/ sau ale compoziţiei – 3 p.;
- prezentarea argumentată a două elemente de construcţie a subiectului şi/ sau ale compoziţiei – 2 p.;
- prezentarea argumentată a unui element de construcţie a subiectului sau de compoziţie – 1 p.
4 puncte
3. Evidenţierea relaţiilor dintre cele două personaje reprezentative pentru basmul cult ales:
- evidenţierea argumentată, complexă, a relaţiilor dintre cele două personaje reprezentative, prin
referire la opera literară studiată – 4 p.;
Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului
Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar
Proba scrisă de limba şi literatura română
3
- evidenţierea parţial argumentată a relaţiilor dintre cele două personaje reprezentative, prin referire la
opera studiată – 3 p.;
- evidenţierea raporturilor dintre cele două personaje, cu unele explicaţii sau cu exemple din opera
literară studiată – 2 p.;
- menţionarea relaţiilor/ a raporturilor, fără explicaţii sau exemple, tendinţa de povestire – 1 p. 4 puncte
4. Exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul în care se reflectă o idee sau tema în
basmul cult pentru care s-a optat:
- exprimarea nuanţată a unui punct de vedere argumentat, despre modul în care se reflectă o idee sau
tema în basmul cult – 4 p.;
- exprimarea unui punct de vedere parţial argumentat, despre modul în care se reflectă o idee sau tema
în basmul cult – 3 p.;
- exprimarea unui punct de vedere, cu încercare de argumentare, despre modul în care se reflectă o
idee sau tema în basmul cult – 2 p.;
- simpla menţionare a unei opinii/ a unui punct de vedere, fără argumentare sau cu improvizaţii – 1 p.
4 puncte
B. Redactare – 14 puncte (Punctele pentru redactare se acordă numai dacă răspunsul respectă limita
minimă de spaţiu precizată.)
5. Organizarea ideilor în scris. (Text clar organizat, coerent, cu echilibru între cele trei componente –
introducere, cuprins şi încheiere; construcţia paragrafelor subliniază ideile; succesiunea logică a ideilor:
3 p.; părţile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu există echilibru între ele; ideile sunt, în
general, evidenţiate prin paragrafe: 2 p.; plan vag de structurare a textului; trecerea de la o idee la alta
nu este evidenţiată: 1 p.) 3 puncte
6. Utilizarea limbii literare. (Stil şi vocabular adecvate conţinutului eseului; claritatea enunţului; varietatea
lexicului; sintaxă adecvată: 3 p.; stil şi vocabular parţial adecvate, cu ezitări în selectarea cuvintelor: 2 p.;
vocabular restrâns, monoton: 1 p.) 3 puncte
7. Abilităţi de analiză şi de interpretare. (Relaţia adecvată idee-argument; argumente convingătoare;
abilităţi de a formula judecăţi de valoare: 3 p.; încercări de a susţine ideile prin argumente; elemente de
interpretare, dar rezultat neconvingător: 2 p.; afirmaţii nesusţinute prin argumente; idei irelevante,
schematism: 1 p.) 3 puncte
8. Ortografia. (0-1 erori: 2 p.; 2 erori: 1 p.; 3 sau mai multe erori: 0 p.) 2 puncte
9. Punctuaţia. (0-1 erori: 2 p.; 2 erori: 1 p.; 3 sau mai multe erori: 0 p.) 2 puncte
10. Aşezarea corectă a textului în pagină, lizibilitatea. 1 punct
NOTĂ ! Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota se calculează prin împărţirea punctajului obţinut
la 10. Nu se acordă fracţiuni de punct.


_______________________________________
MEDITATII ONLINE LA LIMBA ROMANA
_______________________________________

BLOGUL PROFESORULUI DE LIMBA ROMANA

 
   
#3
Nedelcu
Administrator
Din: Craiova
Postari: 738
SUBIECTUL I
1. a trage cu urechea, a se culca pe o ureche
2. Virgula, din punct de vedere gramatical, marchează elipsa predicatelor, iar din punct de vedere stilistic accentuează importanţa ochilor şi a picioarelor în cadrul vieţii şi, mai ales, a duioşiei în planul iubirii.
3. speranţe, duioşie, tristeţe, dragoste
4. 18 silabe
5. „De ce să auzim şi de ce să avem urechi pentru auz?”, prima interogaţie retorică pune sub semnul întrebării normalul şi sugerează ieşirea din limitele banalului, o desprindere de contingent.
6. nedreptatea firescului, pusă în relaţie antitetică cu depăşirea limitelor
7. prezenţa eului liric implicat, prin folosirea verbelor la pers. I plural; prezenţa interogaţiilor retorice
8. Mijloacele artistice la care apelează , întotdeauna, orice poet, au drept scop înfrumuseţarea versurilor, dar şi evidenţierea ideii poetice. Inserate între versurile 7-13 se regăsesc epitete personificatoare atribuite tristeţii şi dragostei: “urâtă”, “înfrigurată”. Astfel, figurile de stil creează ambiguitatea limbajului împinsa până la aparenţa de nonsens, de absurd, prin răsturnarea firescului, inclusiv prin ermetismul expresiei.
9. Titlul exprimă şi subliniază apariţia eului liric subiectiv, care luptă cu sine, ducând la confruntarea dintre creator şi gânditor. Astfel, “nedreptate” suprimă insolitul imaginilor artistice, dar totodată, poezia contrariază permanent aşteptările cititorului.

SUBIECTUL II

Este cunscut faptul că problematica timpului este nu numaiuna veche precum vârsta omenirii, ci şi un nouă şi inepuizabilă.
Conform concepţiei lui Eugen Lovinescu, derivată din teoria sincronismului şi a imitaţiei din literatura română, cultura, civilizaţia, întreg globul şi, individual, noi înşine, trebuie să luam parte la ritualul naturii universale condus de timp. Sunt de părere că ideea evidenţiată de Eugen Lovinescu poate fi aplicată în realitatea cotidiană, în primul rând pentru că discuţiile despre timp sunt permanent actuale, iar în al doilea rând pentru că în ziua de azi, mai mult ca oricând, totul se derulează cu o viteză incredibilă, de la tehnologie la viaţa de zi cu zi a oamenilor. Avem maşini din ce în ce mai puternice, clădiri cât mai înalte, dispunem de tehnologii de ultimă ora şi fie că suntem pregatiţi, fie că nu, trebuie să ne conformăm. Pe de altă parte, dacă nu am face asta, am fi priviţi ca „demodaţi” de cei din jur, dar totodată am pierde foarte multe lucruri, care într-o existenţă banală ar fi probabil de neimaginat.
Noţiunea de timp este, pentru omul a cărui condiţie este una limitată, muritoare, vagă, greu de precizat ca durată şi manifestare, căci timpul este infinit. Timpul este într-o perpetuă modificare, transfigurare, ia noi forme. Pe zi ce trece, totul capătă o noua înfăţişare; moderna, inovatoare, total diferită de ceea ce a fost ieri, dar şi de ceea ce va fi mâine. Noi, ca pionii pe tabla de şah a marelui timp, avem drept fatalitate înlănţuirea aceasta, devenită zbucium în zilele noastre.
În concluzie, pentru o comuniune armonioasă cu ceea ce vine, cu ceea ce încă nu poţi să cunoşti astăzi, trebuie să te adaptezi, să te schimbi, să porţi măşti noi pentru ceea ce va fi mâine. Şi iată cum timpul, ceva ce nu poate fi atins, prins, micşorat sau mărit, devine o oglindă clară, deschisă a ceea ce ai fost până în momentul când acum se preface în atunci, azi în ieri, mâine în azi, va fi în a fost...


SUBIECTUL III

(Particularităţi ale basmului cult: Povestea lui Harap-Alb de Ion Creangă

Mai mult decât mitologie, etică abstractă sau naraţune alegorică, basmele sunt reprezentări ale realităţii. Basmul cult îşi are originea în cel popular de la care autorul preia tiparul narativ, dar reorganizează elementele stereotipe conform viziunii sale artistice şi propriului său stil. Basmul cult imită relaţia de comunicare de tip oral din basmul popular, ceea ce conferă oralitate stilului.
Basmul cult este o specie narativă amplă, cu numeroase personaje purtătoare ale unor valori simbolice, cu acţiune implicând fabulosul, supranaturalul, care înfăţişează parcurgerea drumului maturizării de către erou. Conflictul dintre bine şi rău se încheie prin victoria forţelor binelui. Personajele îndeplinesc, prin raportare la erou, o serie de funcţii (antagonistul, ajutoarele, donatorii), ca în basmul popular, dar sunt individualizate prin atributele exterioare şi prin limbaj. Reperele temporale şi spaţiale sunt vagi, nedeterminate. Sunt prezente clişeele compoziţionale, numerele şi obiectele magice. În basmul cult, stilul este elaborat, se îmbină naraţiunea cu dialogul şi descrierea.
În literatura universală sunt cunoscute basmele lui Perrault şi Anderson, iar la noi ale lui Eminescu, Caragiale, Slavici, Creangă, Delavrancea, etc.
O capodoperă a genului, la noi, rămâne „Povestea lui Harap-Alb” de Ion Creangă, basm publicat în 1877, în revista „Convorbiri literare”.
Naraţiunea la persoana a III-a este realizată de un autor omniscient, dar nu şi obiectiv, deoarece intervine adesea prin comentarii. Spre deosebire de basmul popular, unde predomină naraţiunea, basmul cult presupune îmbinarea naraţiuniii cu dialogul şi descrierea.
Tema basmului este triumful binelui asupra răului. Motivele narative sunt: superioritatea mezinului, călătoria, supunearea prin vicleşug, muncile, demascarea răufăcătorului (Spânul), pedeapsa, căsătoria.
În basm sunt prezente clişeele compoziţionale, formule tipice. Formula iniţială: „Amu cică era odată” şi formula finală „Şi a ţinut veselia ani întregi, şi acum mai ţine încă; cine se duce acolo be şi mănâncă. Iar pe la noi, cine are bani bea şi mănâncă, iară cine nu, se uită şi rabdă” sunt convenţii care marchează intrarea şi ieşirea din fabulos. Formulele mediane: „şi merg ei o zi, şi merg două, şi merg patruzeci şi nouă”, „şi mai merge el cât mai merge”, „Dumnezeu să ne ţie, că cuvântul din poveste, înainte mult mai este”, realizează trecerea de la o secvenţă la alta şi menţin cititorul atent, antrenându-i curiozitatea.
O trăsătură a basmului lui Ion Creangă o reprezintă tratarea fabulosului în mod realist, poveştile lui Creangă fiind caracterizate printr-o alăturare a miraculosului cu realitatea. Astfel, Spânul se comportă ca un om viclean, esenţa lui demonică, fiind dezvăluită mai târziu. Tot aşa, cele cinci apariţii bizare se comportă, vorbesc şi se ceartă ca nişte săteni humuleşteni; în plus, fiecare schiţă de portret cuprinde o trimitere la fiinţa umană. De altfel, această particularitate a fost numită de critica literară „localizarea fantasticului”.
Parcurgerea drumului maturizării de către erou presuspune un lanţ de acţiuni: o situaţie iniţială de echilibru (existenţa celor doi fraţi, Craiul şi Împăratul Verde, care trăiesc departe unul de celălalt), o parte pregătitoare, un eveniment duce la dezechilibru, apariţia donatorilor şi a ajutoarelor, trecerea cu bine a probelor ce duce la refacerea echilibrului, apoi răsplata eroului (finalul fericit).
Personajele, deşi individualizate, sunt purtătoare ale unor valori simbolice: binele şi răul în diverse ipostaze. Conflictul dintre bine şi rău se încheie prin victoria forţelor binelui.
Personajul principal al basmului cult este mezinul craiului, Harap-Alb, dar el nu mai reprezintă modelul de frumuseţe fizică, morală şi psihică din basmele populare anunţat de la începutul acestora prin expresii de tipul „creştea într-un an cât alţii în zece”, astfel încât călătoria întreprinsă de el nu are valoarea de a confirma calităţile excepţionale, ci este un traseu de iniţiere, parcurs de un tânăr naiv şi timid şi care la sfârşit devine capabil sa conducă o împărăţie. Astfel, se vorbeşte despre un caracter de bildungsroman al basmului. Cea mai mare parte a basmului este reprezentată de călătoria mezinului către împărăţia lui Verde Împărat şi probele la care este supus de către Spân.
În procesul său de formare se disting trei etape: etapa iniţială, de pregătire pentru drum; apoi parcurgerea drumului iniţiatic şi răsplata. Acesta este presărat cu diferite spaţii cu valoare simbolică: podul (simbolizează trecerea la altă etapă a vieţii, atâţ atunci când are loc confruntarea cu tatăl deghizat în urs, cât şi la întâlnirea cu furnicile), fântâna (spaţiu al renaşterii şi al regenerării; scena în care are loc schimbarea numelui, a identităţii şi reprezintă începutul iniţierii spirituale, unde va fi condus de Spân), pădurea (loc al morţii şi al regenerării).
Dacă eroul basmului popular era supus în general la trei probe, Harap-Alb trece prin mai multe încercări: aducerea salăţilor din grădina Ursului şi a pielii Cerbului, noaptea petrecută în casa de aramă, separarea macului de nisip, păzirea fetei Împăratului Roş, găsirea şi identificarea acesteia. După ce îşi dovedeşte bunătatea ajutând albinele să-şi facă stup şi ocolind nunta furnicilor, trecând pe un pod, Harap-Alb întâlneşte cele cinci personaje himerice întruchipând focul, apa, pământul şi aerul: Gerilă, Flămânzilă, Setilă, Ochilă şi Păsări-Lăţi-Lungilă. Ultimile trei probe sunt legate de cucerirea fetei împăratului. Decapitarea eroului este ultima treaptă şi finalul iniţierii. Nunta şi schimbarea statutului social (devine împărat) confirmă maturizarea eroului.
Spânul nu este doar o întruchipare a răului, ci el ajută involuntar la iniţierea eroului, de aceea calul năzdrăvan nu-l ucide înainte ca iniţierea feciorului de împărat să se fi încheiat.
Eroul este sprijinit de ajutoare şi donatori: fiinţe cu însuşiri supranaturale (Sfânta Duminică, animale fabuloase (calul năzdrăvan, craiasa furnicilor şi cea a albinelor), făpturi himerice (cei cinci tovarăşi) sau obiecte miraculoase (aripile crăieselor, smicelele de măr, apa vie, apa moartă. Personajul căutat este fata de împărat.
Specific basmului cult este modul în care se individualizează personajele. Prin portretele fizice ale celor cinci tovarăşi ai eroului se ironizează defecte umane, dar aspectul lor ascunde şi calităţi sufleteşti precum bunătatea şi prietenia. Împăratul Roş şi Spânul sunt răi şi vicleni. Sfânta Duminică este înţeleaptă.
Registrele stilistice popular, oral, reginional conferă originalitate stilului. Limbajul cuprinde termeni şi expresii populare, regionalisme fonetice sau lexicale, frecvenţa proverbelor, a zicătorilor introduse în text prin expresia „vorba aceea”.
Umorul este realizat cu ajutorul exprimării muscalte („să traiască trei zile ca cea de-alalteieri”), ironiei, poreclelor (Păsărilă, Buzilă, diminutivelor cu valoare augmentativă („buzişoare”, „băuturică”, ect.), caracterizărilor pitoreşti (portretul lui Gerilă, Ochilă, etc.), expresii populare („Da-i cu cinstea, să peară ruşinea”).
Oralitatea stilului (impresia de zicere a textului scris) se realizează prin expresii narative tipice („şi atunci”, „şi apoi”, „în sfârşit”), „şi” narativ; implicarea subiectivă a naratorului („Ce alta, pot să zic?”), dativul etic („Şi odată mi ţi-l înşfacă cu dinţii de cap”) şi versuri populare („De-ar şti omul ce-ar păţi, /Dinainte s-ar păzi!”).
„Poveste lui Harap-Alb” este un basm cult ce are ca sursă de inspiraţie basmul popular, de la care autorul păstrează motivele (căsătoria, încercarea puterii, peţitul, probele), personaje fabuloase, ajutoarele venite în sprijinul binelui, formule tipice şi inovează pentru basmul cult umanizarea fantasticului prin comportamentul, gestica, psihologia şi limbajul personajelor.


_______________________________________
MEDITATII ONLINE LA LIMBA ROMANA
_______________________________________

BLOGUL PROFESORULUI DE LIMBA ROMANA

 
   
#4
ujocuri
Membru
Postari: 92
www.ujocuri.com

 
   
Pagini: 1  
Mergi la